Методика знакомства младших школьников

ФОРМИРОВАНИE У ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ И ЕГО ИЗМЕРЕНИИ | saikeepbiopy.ml

методика знакомства младших школьников

В соответствии с действующей программой, знакомство младших школьников с долями должно начинаться в третьем классе. При знакомстве младших школьников со знаками препинания учитель прежде всего показывает их роль, их назначение в письме иной речи. При этом. ·сформировать конкретные представления школьников о времени; . Методика формирования временных представлений у младших школьников .

Эти умения являются необходимыми условиями социального бытия человека, одной из форм отражения окружающего мира, условиями успешного познания и активного преобразования действительности. Для овладения системой геометрических понятий и успешного применения приобретенных знаний и умений, младшим школьникам необходимо сначала узнать, каковы особенности геометрических фигур, как устроены их определения и из чего складывается их объем.

Геометрическое содержание рассматривается на основе практических работ, ведь изучение геометрического материала должно быть конкретным, активным, наглядным.

Весь процесс обучения ведется с практическими упражнениями, при этом учащиеся будут изучать не только готовые геометрические фигуры и тела, но они сами будут создавать и воспроизводить изучаемые геометрические формы.

Доклад "Методика ознакомления младших школьников с основными величинами"

На уроках математики производится моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости, изготовление объемных моделей геометрических фигур. Преобразование моделей с целью сопоставления их с геометрическими формами окружающей действительности, использование различных инструментов и технических средств обучения для проведения измерений позволяют увидеть их сходство и различие.

В соответствии с этим список изучаемых геометрических понятий по математике в начальной школе значительно расширился. Решению задач по преодолению трудностей в изучении геометрического материала во многом способствует правильная методология организации преподавания. Формирование пространственных и геометрических представлений у учащихся возможно только через восприятие ими реальных предметов окружающей действительности, материальных моделей геометрических образов.

Только от них можно переходить к использованию чертежей, графиков и. На уроках математики широко используется наглядный материал. В качестве наглядных средств можно использовать слайды с изображением 3D фигур, помимо моделей геометрических фигур.

Часто на уроках используются реальные предметы, которые по форме тождественны или имеют сходство с изучаемыми геометрическими фигурами. Наглядностью могут послужить представленные на интерактивной доске чертежи всех геометрических фигур, единицы измерения длины, объема, площади там, где возможно, в натуральную величинутаблицы соотношения этих мер, объемов геометрических фигур и единицы измерения площадей.

Ознакомление младших школьников с геометрическим материалом

Для того чтобы организовать наблюдения учеников, от учителя требуется известная осторожность. Распространенной ошибкой является применение очень броской наглядности, когда ее дидактическая сущность затмевается сочными красками.

методика знакомства младших школьников

Неопытный педагог нередко привлекает внимание детей к второстепенным деталям. Излишне разукрашивается раздаточный материал. Схема, таблица должны содержать цвет только для выделения смысла, но не для украшения. В 1 классе учащиеся уже при поступлении имеют определенные пространственные представления: В подготовительный период учитель еще раз предметами, рисунками учебника уточняет эти представления. Выясняет так же знание названий простейших геометрических фигур: Эти названия нужны будут при работе с наглядными пособиями кружками, квадратами и др.

Практическая часть в 1 классе базируется на моделировании и конструировании из знакомых учащимся материалов: Во 2 классе дети знакомятся с геометрическим понятием угла, при этом вводятся понятия прямого, острого, тупого угла. Для получения модели угла достаточно у треугольника отрезать 2 угла, оставив. Под руководством педагога младшие школьники могут изготовить модель прямого угла из бесформенного листа бумаги двойным перегибанием.

Теперь для учащихся все углы разбиты на 2 класса: Вычерчивают прямой угол по клеткам тетради, с помощью треугольника ученики убеждаются, что у клетки прямые углы и чертят по клеткам прямой угол.

Разнообразие математической активности учащихся прослеживается при изучении пропедевтического курса геометрии в начальной школе. Актуальность формирования геометрических представлений обсуждается педагогической общественностью уже более века. Фактически геометрический материал не выделяется в программе и в реальном процессе обучения в качестве самостоятельно раздела, однако главная цель изучения основ геометрии заключается в развитии пространственных представлений у детей.

Методика ознакомления младших школьников с долями • Математика • Всё об образовании и обучении

Важно научить школьника изучать, различать и изображать геометрические фигуры как в тех случаях, когда каждая из них предлагается им в изолированном виде, так и в тех, когда знакомая фигура представляет собой части другой, составлять фигуры из нескольких данных. Основные задачи изучения геометрического курса в начальных классах заключаются в том, чтобы создать условия для развития у учащихся мыслительных процессов, восприятия, воображения, научить обобщать, сравнивать, классифицировать свойства геометрических фигур, сформировать навыки черчения и измерения, конструирования и преобразования фигур, что в дальнейшем поможет при подготовке к успешному изучению систематического курса геометрии.

Scratch_Lesson_22. Взаимодействие исполнителей

На уроках математики в начальной школе мы предлагаем применять конструктивные методы для ознакомления с геометрическим материалом. С помощью конструирования развиваются познавательные способности и творческое мышление.

Конструирование позиционируется сегодня как универсальная деятельность, имеющая большой развивающий потенциал. Многие исследователи, в частности, А. Ширяева отмечали, что конструктивная деятельность обладает чрезвычайно широкими возможностями в плане умственного воспитания детей [1]. Психологи и педагоги отмечают, что конструирование плодотворно влияет на всестороннее развитие личности ребёнка. Благодаря конструированию у школьников формируется способность активно думать, осознанно ставить перед собой задачи и находить пути их решения.

При этом ребёнок производит необходимые умственные операции, проверяя их практикой, таким образом, у учащихся развивается творческое воображение, что немаловажно для любой деятельности.

Идея нас заинтересовала и мы решили перенять опыт педагогов и попробовать воплотить его на уроках математики в начальных классах.

методика знакомства младших школьников

Фетр — уникальный материал, обладающий гибкостью бумаги, но более прочный. Он прекрасно держит форму, поэтому из него можно делать как плоскостные, так и объемные постройки. Детали данного конструктора соединяются с помощью липкой текстильной застежки — липучки, действующей по принципу репейника. Известно, что в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка была игра, но в связи с поступлением в школу игра сменяется учением.

Методика ознакомления младших школьников с понятием «масса».

Однако к началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей значимости, а наоборот обретает содержательный и целенаправленный характер. Через игру ребенку проще адаптироваться к восприятию учебного материала. В процессе работы дети самостоятельно моделируют геометрические фигуры и тела, познают их свойства с помощью осязания. Учащиеся, составляя геометрические узоры из различных фигур, сталкиваются с большим разнообразием их форм.

У младших школьников особенно выражен интерес к техническому творчеству. Именно конструирование позволяет пробудить в ребёнке интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественно-научного цикла.

  • Доклад "Методика ознакомления младших школьников с основными величинами"
  • Методика ознакомления младших школьников с долями
  • Ознакомление младших школьников с геометрическим материалом с помощью конструктора «Липка»

Данная игра обладает широким спектром возможностей: Опираясь на данную игру, мы разработали следующие задания. Для первой группы заданий необходимо подготовить для каждого ученика индивидуальный набор из геометрических фигур, в который входят два квадрата, два прямоугольника, два овала, два круга и два треугольника пары фигур отличаются по цвету и размеру.

Затем все фигуры из комплекта выкладываются вразброс на фетровое полотно.